教育部 九十七年度 大學系所評鑑 國立東華大學 生命科學系暨生物技術所 養兼具專業能力與人文素養之生命科學與生物科技之初級(學士)、中級(碩 士)及高級(博士)人才。(96 年9 月18 日系務會議及11 月6 日系所務會議確認) 系所理念 面對21 世紀,青年人必須兼具人文素養與專業能力。人文素養是一切生活之 基礎,專業能力則是個人發展之要素。對生科系的大學生而言,專業能力包括了 語文表達、資訊處理及生命科學相關專業知識與技能。在人文素養方面,則包含 了對人文藝術的賞析,對社會經濟各層面的認知。專業能力固然可使同學與眾不 同甚至在職場出類拔萃,但人文素養卻能更深的影響人生與思維。 在大學中,一般將專業教育與通識教育一分為二,各司其職。然而,對生科 系而言,我們相信二者須要相輔相成。本系期望通過精緻的專業教育,導師的輔 導與生活指引,實驗室科學態度的養成,與校內外各種團隊活動的互動,來融合 專業與人文素養。 評鑑報告 自評附件 生科系所通過教育部97學年度評鑑 生科系系辦 | 2008.12.30 感謝全體師生的辛勞,更感謝由宣主任帶領之團隊—吳宗正、林國知、翁慶豐教授等之協助
教育部 九十七年度 大學系所評鑑 國立東華大學 生命科學系暨生物技術所
養兼具專業能力與人文素養之生命科學與生物科技之初級(學士)、中級(碩 士)及高級(博士)人才。(96 年9 月18 日系務會議及11 月6 日系所務會議確認) 系所理念 面對21 世紀,青年人必須兼具人文素養與專業能力。人文素養是一切生活之 基礎,專業能力則是個人發展之要素。對生科系的大學生而言,專業能力包括了 語文表達、資訊處理及生命科學相關專業知識與技能。在人文素養方面,則包含 了對人文藝術的賞析,對社會經濟各層面的認知。專業能力固然可使同學與眾不 同甚至在職場出類拔萃,但人文素養卻能更深的影響人生與思維。 在大學中,一般將專業教育與通識教育一分為二,各司其職。然而,對生科 系而言,我們相信二者須要相輔相成。本系期望通過精緻的專業教育,導師的輔 導與生活指引,實驗室科學態度的養成,與校內外各種團隊活動的互動,來融合 專業與人文素養。 評鑑報告 自評附件 生科系所通過教育部97學年度評鑑 生科系系辦 | 2008.12.30 感謝全體師生的辛勞,更感謝由宣主任帶領之團隊—吳宗正、林國知、翁慶豐教授等之協助
養兼具專業能力與人文素養之生命科學與生物科技之初級(學士)、中級(碩 士)及高級(博士)人才。(96 年9 月18 日系務會議及11 月6 日系所務會議確認) 系所理念 面對21 世紀,青年人必須兼具人文素養與專業能力。人文素養是一切生活之 基礎,專業能力則是個人發展之要素。對生科系的大學生而言,專業能力包括了 語文表達、資訊處理及生命科學相關專業知識與技能。在人文素養方面,則包含 了對人文藝術的賞析,對社會經濟各層面的認知。專業能力固然可使同學與眾不 同甚至在職場出類拔萃,但人文素養卻能更深的影響人生與思維。 在大學中,一般將專業教育與通識教育一分為二,各司其職。然而,對生科 系而言,我們相信二者須要相輔相成。本系期望通過精緻的專業教育,導師的輔 導與生活指引,實驗室科學態度的養成,與校內外各種團隊活動的互動,來融合 專業與人文素養。
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感謝全體師生的辛勞,更感謝由宣主任帶領之團隊—吳宗正、林國知、翁慶豐教授等之協助